鲁迅《风筝》这篇课文的课后练习题.1、从表达方式上看,《风筝》应归于记叙文,全篇采用( )叙的手法,开篇先由( )引出对我幼时风筝事件的回忆,结尾再回到( ),这样( ),结构严谨
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/06/10 00:15:00
鲁迅《风筝》这篇课文的课后练习题.
1、从表达方式上看,《风筝》应归于记叙文,全篇采用( )叙的手法,开篇先由( )引出对我幼时风筝事件的回忆,结尾再回到( ),这样( ),结构严谨.从叙事的线索看,本文采用双线并行的手法,明线是( ),暗线是小兄弟的感情变化.
2、在“风筝事件”之后、“想补过而不得的过程”之前,发生了一个在结构上期承上启下作用的事件,这就是( )的情节.
1、从表达方式上看,《风筝》应归于记叙文,全篇采用( dao )叙的手法,开篇先由(北京的冬季,有一二风筝在浮动 )引出对我幼时风筝事件的回忆,结尾再回到(风筝 ),这样( ),结构严谨.从叙事的线索看,本文采用双线并行的手法,明线是( 鲁迅dui风筝de bian hua ),暗线是小兄弟的感情变化.
鲁迅《风筝》这篇课文的课后练习题.1、从表达方式上看,《风筝》应归于记叙文,全篇采用( )叙的手法,开篇先由( )引出对我幼时风筝事件的回忆,结尾再回到( ),这样( ),结构严谨
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